Главная » Адаптация детей



Адаптация ребенка школе педагогическая проблема

Презентация на тему: Проблема адаптации ребёнка в школе

Адаптация в 1 классе - особый и сложный период в жизни ребенка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности – учебную, изменяется социальное окружение – появляются одноклассники, учителя и школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок, изменяется уклад его жизни.

Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.

Особенности психофизиологической адаптации ребенка в школе Напряженность этого периода определяется, прежде всего, тем, что школа с первых дней ставит перед учеником целый ряд задач, несвязанных непосредственно с предшествующим опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных, эмоциональных, физических резервов.

Специальные исследования показали, что самые обычные виды деятельности школьника вызывают серьезное напряжение ряда физиологических систем. Например, при чтении вслух обмен веществ возрастает на 48%, а ответ у доски, контрольные работы приводят к учащению пульса на 15-30 ударов, к увеличению систолического давления на 15-30 мм рт.ст. к изменению биохимических показателей крови и т.п.

Например, изучение реакции организма первоклассников на уроках по показателям сердечнососудистой системы показало, что напряжение деятельности сердца ребенка можно сравнить с напряжением космонавта в состоянии невесомости. Этот пример убедительно показывает, насколько труден для ребенка процесс физиологической адаптации к школе.

Значение психологической подготовки к школе Возрастные психологические особенности - есть результат в первую очередь условий жизни и целенаправленного воспитания. От того, как родители воспитывали ребенка до школы, как готовили к новому жизненному этапу, зависит и его всестороннее развитие. Положительное отношение к школе, учению, а также успехи ребенка в школьном труде, его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками также зависят от предшествующей подготовки.

В детском саду воспитание и обучение ребят, подготовка к школе ведутся по специальной программе. На занятиях они овладевают математическими знаниями и умениями, учатся рисовать, лепить. Ребенка на занятиях учат и родному языку, обогащают его словарь, совершенствуют грамматическую правильность речи, формируют умение говорить связно, выразительно, владеть интонацией. Во многих детских садах страны детей обучают и началам грамоты. После организованных занятий дети играют и трудятся.

Дети, не посещающие детский сад, дома также не только играют. Они слушают по радио познавательные передачи, смотрят детские программы телевидения, родители читают им книги, беседуют с ними, учат читать, считать, решать несложные задачки. При подготовке детей к школе надо уделить серьезное внимание ознакомлению с окружающей общественной жизнью и природой. Это должны быть не только стихийные наблюдения. Чтение книг (а также, радио - и телепередачи), как они ни важны, не могут заменить непосредственных впечатлений.

Значение учителей и родителей в адаптации детей в школе Надо понимать, что с приходом из детского сада или из дома в школу меняется коллектив сверстников, на фоне которых ребенок может выглядеть менее или, наоборот, более способным; меняется педагог, а следовательно, меняются требования к детям, да и характер отношений между учителем и учеником принципиально иной; меняется, наконец, вид деятельности: на первое место выходит учеба, где ребенку важно проявить свои умственные способности, а не личностные качества. Именно этими изменениями и обусловлена проблема адаптации ребенка к школе, и понять, насколько комфортно ему там будет по сравнению с детским садом или домом, и являются ли его учебные успехи случайными или закономерными, можно будет как минимум через полгода.

Родительское терпение и интуиция, знание возрастных и индивидуальных особенностей, желаний, потребностей своего ребенка, вера в его способности и учет рекомендаций учителя являются теми необходимыми условиями, которые помогут маленькому ученику успешно адаптироваться к новой жизни, будут способствовать сохранению его здоровья и нормальной учебе. Главное - не сдаваться и не стоять на месте, а постоянно искать подход к своему ребенку. Путем проб, ошибок и побед в его воспитании родители развивают и свои способности, становясь мудрее.

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка: сохранение физического, психического и социального здоровья детей;установление контакта с учащимися, с учителем;формирование адекватного поведения;овладение навыками учебной деятельности.

Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе Текст научной статьи по специальности Народное образование. Педагогика

Аннотация
научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — ЖИРИКОВА Д.А. ТЕУВАЖУКОВА Р.Т.

В статье представлены результаты исследования уровня адаптации ребенка к обучению в школе, анализ составлен на основе изучения экспериментальных исследований, проведенных в общеобразовательной школе г. Нальчика (Кабардино-Балкарской Республике).

Научная статья по специальности Народное образование. Педагогика из научного журнала Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований , ЖИРИКОВА Д.А. ТЕУВАЖУКОВА Р.Т.

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.

ЖИРИКОВА Д.А. ТЕУВАЖУКОВА Р.Т. Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. 2015. №21. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-problemy-adaptatsii-rebenka-k-obucheniyu-v-shkole (дата обращения: 07.07).

ЖИРИКОВА Д.А. et al. Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований (2015). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-problemy-adaptatsii-rebenka-k-obucheniyu-v-shkole (дата обращения: 07.07).

ЖИРИКОВА Д.А. ТЕУВАЖУКОВА Р.Т. (2015). Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе. Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-problemy-adaptatsii-rebenka-k-obucheniyu-v-shkole (дата обращения: 07.07).

Скопируйте отформатированную библиографическую ссылку через буфер обмена или перейдите по одной из ссылок для импорта в Менеджер библиографий.

ЖИРИКОВА Д.А. ТЕУВАЖУКОВА Р.Т. Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. 2015. №21 С.45-49.

ЖИРИКОВА Д.А. et al. Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований (2015).

ЖИРИКОВА Д.А. ТЕУВАЖУКОВА Р.Т. (2015). Педагогические проблемы адаптации ребенка к обучению в школе. Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований

Проблема социальной адаптации подростков в кадетской школе

Современная педагогика » Проблема социальной адаптации подростков в кадетской школе

В последние годы в зарубежной психолого-педагогической литературе активно разрабатывается проблема социальной адаптации ребёнка. Актуальным это стало и сейчас и для нашей страны, где за последние 8 - 10 лет произошли глобальные изменения социально - политической ситуации, и личности необходимо адекватно реагировать на эти изменения.

В Национальной образовательной инициативе Наша новая школа указано, что Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей [наша новая школа].

В проекте Федерального закона Об образовании в Российской Федерации отмечено: В целях реализации права каждого на образование государство создает необходимые условия для социальной адаптации, в том числе на основе специальных педагогических подходов [закон об образовании].

Социальная адаптация детей младшего школьного возраста является одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогической наукой и практикой. Обращенность к данной проблеме обусловлена сменой парадигм, ориентированных, прежде всего, на личность школьника и фиксирующих потребность в социально адаптированных учащихся. Раннее начало обучения, интенсивные учебные программы, увеличившийся объем информации, повышение требований к образованию, желание развить умственные способности детей, их творческую активность в общеобразовательной практике не всегда сочетаются с возможностями сохранения и укрепления их здоровья. Это порождает еще одно противоречие - между потребностью в формировании творческой, самостоятельной, гуманной, внутренне свободной, всесторонне развитой личности, способной ценить себя и других, что требует больших усилий от нее самой, и необходимостью сохранения физического и психического здоровья детей.

Проблемами социализации и социальной адаптации младших подростков занимались Б.Н. Алмазов, Н. Алешина, М.В. Антропова, Ю.В. Василькова, М.А. Галагузова, В.Н. Гуров, С.А. Козлова, М.М. Кольцова, А.И. Кравченко, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, А.А. Нальчаджян, Л.Я. Селюкова и др.

Формирование социально адаптированной личности требует учета возрастных, психолого - педагогических особенностей младших подростков.

Изучением возрастных особенностей младших подростков занимались Г.С. Абрамова, Т.Д. Марцинковская, Л.Ф. Обухова и др.

Особое внимание в процессе социализации уделяется детям, находящимся в трудной жизненной ситуации (дети из малообеспеченных семей, дети сироты, опекаемые дети), именно эти категории детей являются социально не адаптированными. Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, имеют право на особую защиту со стороны федеральных органов государственной власти, органов законодательной и исполнительной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления. Государством создаются специализированные образовательные учреждения (Кадетские школы - интернаты), цель которых - содействовать успешному протеканию процесса социализации.

Цель исследования: изучив психолого-педагогическую литературу, выявить проблемы социальной адаптации младших подростков в кадетской школе и определить пути их решения.

Объект: образовательный процесс в кадетской школе.

Предмет: социальная адаптация младших подростков в условиях кадетской школы.

1. Раскрыть особенности образовательного процесса в кадетской школе.

2. Выявить психолого-педагогические особенности младших подростков

3. Определить проблемы социальной адаптации младших подростков

4. На основе опытно - экспериментальной работы выявить проблемы адаптации младших подростков в условиях кадетской школы.

База исследования: 5 - 6 классы кадетской школы.

социальная адаптация подросток кадетский

Виды методических приемов
Многочисленные споры ученых в отношении сущности и классификации существующих методических приемов в области правового обучения позволяют сделать вывод о необходимости оптимального сочетания их всех на практике. Практика показывает, что доминирование одних приемов в ущерб другим крайне негативно ск.

Проблемы патриотического воспитания на фоне устоев семьи
Есть десятки, сотни профессий, специальностей, работ: один строит железную дорогу, другой возводит жилище, третий выращивает хлеб, четвертый лечит людей, пятый шьет одежду. Но есть самая универсальная - самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповто.

Требования к уровню подготовки по ОБЖ выпускников средних общеобразовательных учреждений
Выпускники основной и средней (полной) общей школы имеют право сдавать ОБЖ в качестве экзамена по выбору на итоговой аттестации. В аттестат о среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется отметка по ОБЖ, так как этот предмет входит в инвариантную часть Базисного учебного плана, в атте.

Разделы сайта

Источники: http://ppt4web.ru/pedagogika/problema-adaptacii-rebjonka-v-shkole.html, http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-problemy-adaptatsii-rebenka-k-obucheniyu-v-shkole, http://www.eduinterest.ru/deced-630.html

Комментариев пока нет!

Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр внизу: код подтверждения

МЕНЮ

Избранные статьи

Адаптация ребенка замещающей семьи

Особым детям особенно нужна далее...

Можно ли давать липу детям

Природная аптека для детей: липовый цвет За далее...

Сколько ест новорожденный за одно кормление

Сколько должен съедать новорожденный? Каждая новоиспеченная мамочка полна далее...

Популярные статьи