Главная » Животные для детей



Карточки следы животных детей

Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр

Педагогика и воспитание » Формирование экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр » Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников посредством дидактических игр

Игра «Чьи следы». Цель игры: закрепление знаний о диких и домашних животных, учить различать их по следам, развитие зрительного внимания и памяти. Подготовка к игре: для игры нужны карточки на которых изображены животные и карточки со следами этих животных.

Ход игры: детям нужно подобрать следы к каждому из животных. Кто быстрее и правильнее выполнит задание – получает фишку. Кто больше всего наберет фишек, тот и будет лучшим следопытом.

Детям раздаются карточки, на которых изображены животные. Водящий показывает следы, а дети подбирают следы к своим животным. Детям нельзя ошибаться, при неправильном ответе, ход переходит к другому ребенку.

Игра «От какого дерева лист». Цель игры: закрепление названий деревьев, их частей: закрепление цвета, формы предметов; развитие зрительного внимания, памяти. Развитие аналитических способностей. Подготовка к игре: для игры нужны карточки с изображениями листьев разных деревьев, разной формы и разного цвета.

Ход игры: детям раздаются карточки. Водящий достает по одному листочку и показывает детям. Если такой листочек имеется на карточке у ребенка, то он описывает его и говорит от какого дерева.

Например: «Этот лист зеленого цвета, круглой формы он среднего размера. Это липовый листок». Если ребенок называет все верно, то он получает этот листочек и закрывает им подходящий на своей карточке. Выигрывает тот, кто быстрее закроет свои листочки на карточке.

Игра «Угадал – беги». Цель игры: закрепить знания учащихся о деревьях и кустарниках, развивать внимание, мышление. Подготовка к игре: для игры нужны загадки о деревьях или кустарниках, которые есть в вашей местности.

Ход игры: учитель читает загадку, учащиеся должны угадать и подбежать к «отгадке» – дереву или кустарнику.

Стоит в белой одежке,

Темной он покрыт корой,

Лист красивый, вырезной.

А на кончиках ветвей

Много много желудей.

Весной растет, летом цветет,

Осенью осыпается, зимой отсыпается,

А цветок то – медок,

Лечит от гриппа, кашля и хрипа.

В красном платьице девица

Вышла с осенью проститься,

Платье снять забыла.

Стоит зеленый кустик

В красный горошек.

А тронешь – укусит.

Стоят дома высокие, этажи несчетные,

Шпили колючие под тучами летучими.

На формирование и закрепление знаний учащихся о неживой природе направлены дидактические игры:

Игра «Когда это бывает?». Цель игры: уточнить представления детей о сезонных явлениях. Подготовка к игре: для игры потребуются листья различных растений и различной окраски.

Ход игры: детям предлагают листья разных растений с различной окраской, шишки, можно гербарий из цветущих растений и т.п. в зависимости от времени года. Детям надо назвать время года, когда бывают такие листья, ветки, цветы.

Игра «Что это такое?». Цель игры: уточнить представления детей о предметах неживой природы. Подготовка к игре: для игры потребуется природный песок, камни, земля, вода, снег.

Ход игры: детям предлагаются картинки и в зависимости от того, что нарисовано на ней необходимо разложить соответственно природный материал, ответить что это? И какое это? (Большое, тяжелое, легкое, маленькое, сухое, влажное, рыхлое). Что с ним можно делать?

Игра «Это когда?». Цель игры: уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе. Подготовка к игре: для проведения игры нужны картинки с изображениями снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов.

Новое в образовании:

Возрастные особенности развития учащихся в начальной школе
Младший школьный возраст обычно означает период с 6-7 до 10—11 лет. В это время происходят существенные изменения в функционировании мозга ребенка. Созревающие корковые структуры все больше подчиняют себе активирующие подкорковые образования, что создает условия для произвольного регулирования ребе.

Новообразования возраста
К году ребенок произносит первые слова (складывается структура речевого действия); Осваивает произвольные действия с предметами окружающего мира (структура предметного действия). Речь До года речь ребенка – пассивная: он понимает интонацию, часто повторяющиеся конструкции, но сам не говорит. Но име.

Развитие логической мышления при изучения раздела «Основы алгоритмизации»
В основе системы знаний учащихся лежит сформированность системы понятий изучаемой предметной области. Владение понятийным аппаратом в большей степени определяет понимание учебного материала, его использование для решения прикладных задач. Каждое новое вводимое понятие должно быть четко определено.

НАВИГАЦИЯ

«Чей след?» – развивающая игра для детей от 4 лет

Опубликовал 19/11/2014 | Автор Алла

Развивающая игра «Чей след?» знакомит детей с обитателями наших лесов. Животные самые обычные, всем известные: волк, лиса заяц, медведь… Поэтому такое задание можно предложить даже малышам 4-5 лет. Беседу о следах лучше начать на прогулке. Отпечатайте свои следы на снегу зимой или на песчаном пляже летом, рассмотрите их с ребенком. Вернувшись домой, достаньте игрушку «Чей след?» и пусть ребенок попробует угадать, какому зверю принадлежат следы. Затем догадку можно проверить – попробовать соединить изображения следа и животного в единое целое. Поскольку каждая карточка разрезана по своему, след сможет подойти только к нужному зверю.
Для детей постарше эту развивающую игру можно превратить в замечательный конкурс. Но для этого вам придется изготовить как минимум два набора карточек-головоломок. А дальше соревнование на время – кто быстрее. Участвовать в конкурсе могут одновременно и два человека и две небольших команды. Еще один вариант для командной игры-конкурса. Каждому участнику выдается по половинке карточки – кому-то со следом, кому-то с животным. Дети должны собраться в пары так, чтобы картинки соответствовали друг другу. Побеждает команда, сделавшая это первой.
Усложнить развивающую игру можно, разрезав все карточки одинаково. То есть любой след может подойти к любому животному. Плюс такого варианта в том, что ребенок более осознано должен соединять картинки, опираясь непосредственно на рисунки, а не на форму линии разреза. Но есть и минус – нужен внешний контроль правильности с вашей стороны. Вы определяете правильно или нет собрана картинка и исправляете ошибки. Если вы собираетесь проводить конкурс с такими картинками, то определять победителя будет нужно уже не только по критерию «кто быстрее», но и «кто точнее».

Как сделать карточки к развивающей игре для детей «Чей след?»

Прежде всего, вам надо распечатать картинки-карточки. Чтобы все они получились у вас одинакового размера, предлагаем вам действовать по следующему алгоритму:
1. Кликните по картинке на сайте, чтобы увеличить ее. Скопируйте картинку (щелкните правой кнопкой мыши и выберете действие «Копировать изображение»)
2. Откройте приложение Microsoft Word и вставьте картинку.
3. Измените размеры рисунка, выставляя ширину изображения 18-19 см. Если картинка «уезжает» за приделы страницы, то в параметрах «обтекание текстом» выберете вариант «вокруг рамки» -картинка станет «послушной».
4. Если вы хотите сделать карточки больше чем 18 см, то используйте альбомное положение листа. Главное, выставляйте одинаковое значение для всех карточек.
5. Перенесите точно так же все остальные картинки и пустите все на печать.
Наклейте распечатанные картинки на картон и положите под пресс из нескольких книг. Вырежьте карточки-картинки. Разрежьте каждую карточку пополам по произвольной линии: углом, волной, по прямой… Если вы собираетесь сделать на всех карточках одинаковый разрез, обязательно сделайте шаблон, наметьте по нему линию разреза, а потом уже режьте.

Карточки к развивающей игре для детей «Чей след?»

Методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) на тему:
Дидактическая игра Чей след

Конспект занятия по математике в старшей группе.

Закрепить знания детей о русских на родных сказках. Развивать творческие способности детей в различных видах исполнительской деятельности. Вызвать у детей интерес, эмоцио нальный отклик.

Конспект по совместной художественно-продуктивной деятельности с использованием нетрадиционных техник по теме Следы животных с детьми раннего возраста

Представлен конспект совместной деятельности воспитателя и детей в группе раннего возраста по рисованию с использованием нетрадиционной техники - пальчиками.

Дидактическая игра Чьи следы?

Презентация «Чьи следы?» развивает умение у детей узнавать зверей по следу.Использование информационно- коммуникационных технологий в совместной деятельности педагога с детьми позволяет детям не тольк.

Дидактическая игра Кто оставил следы на снегу

Игровая задача: Соотнесение животных с отпечатками лап(ног). Наблюдение в природе -рассматривание следов птиц и домашних животных.

Дидактическая игра Чьи следы?

Мультимедийное дидактическое пособие По следам Буратино

В данном пособии дети закрепляют знания о правилах общения и взаимодействия дошкольников с взрослыми и свертниками. Дети с интересом вспоминают любимое произведение и закрепляют полученные знани.

Источники: http://www.eduinfluence.ru/inehs-72-5.html, http://www.karakyli.ru/2014/11/19/chej-sled-razvivayushhaya-igra-dlya-detej-ot-4-let/, http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/03/23/didakticheskaya-igra-chey-sled

Комментариев пока нет!

Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр внизу: код подтверждения

МЕНЮ

Избранные статьи

Лист адаптации в детском саду бланк рб

Адаптационный лист ребенка в детском саду образец От 4000 далее...

Дидактические игры средство речевого развития детей

“Дидактическая игра, как средство развития речи далее...

Аллергия на попугаев у детей симптомы

Аллергия на попугаев — далее...

Популярные статьи